文旅研学实践课堂，开拓大同学生眼界见识

文旅研学实践课堂，开拓大同学生眼界见识

随着教育理念的不断更新与发展，研学旅行作为一种将课堂延伸至广阔天地的新型教育模式，正日益受到社会各界的广泛关注。对于地处历史文化名城大同的学生而言，文旅研学实践课堂不仅是书本知识的生动补充，更是开拓眼界、增长见识的重要途径。通过走出校园，触摸历史，感知文化，大同的学子们能够在行走的课堂中汲取营养，实现德智体美劳的全面发展。

大同，古称云中、平城，是北魏京华、辽金陪都，拥有着得天独厚的文化资源。云冈石窟的宏伟壮丽、悬空寺的惊险奇特、古城墙的厚重沧桑，以及大同博物馆中陈列的珍贵文物，共同构成了这座城市深厚的历史底蕴。将这些宝贵的文化资源转化为研学资源，搭建起文旅研学实践课堂，是落实立德树人根本任务的具体体现。在这样的课堂上，历史不再是枯燥的文字，文物不再是冰冷的物件，而是鲜活的、可感知的历史见证。

文旅研学实践课堂首先为学生们打开了一扇通往历史深处的大门。在云冈石窟，当学生们站在那尊举世闻名的露天大佛脚下，仰望历经千年风雨依然神态安详的造像，近距离观察工匠们精湛的雕刻技艺时，历史的厚重感会油然而生。他们不仅能直观地了解到北魏时期的社会风貌、宗教信仰以及艺术风格，更能深刻领悟到中华文化的博大精深与源远流长。这种沉浸式的体验，远比在教室里背诵历史年代要深刻得多，能够有效激发学生对传统文化的自豪感和认同感。

除了历史文化的熏陶，文旅研学实践课堂也是锻炼学生综合素质的绝佳平台。研学活动通常以小组为单位进行，学生们需要共同制定路线、搜集资料、记录见闻，并在行程结束后完成研学报告。这一过程极大地锻炼了学生的团队协作能力、沟通表达能力和独立解决问题的能力。在面对陌生的环境和突发状况时，学生们学会了如何冷静应对，如何与同伴互助合作。这种在实践中学习、在学习中成长的模式，有助于培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。

此外，文旅研学实践课堂还具有跨学科融合的天然优势。以大同的边塞文化为例，它涉及历史学、地理学、文学等多个领域。在参观长城遗址或边塞古堡时，地理老师可以讲解山川地势与军事防御的关系，历史老师可以讲述边塞战争与民族融合的历史，语文老师可以引导学生赏析描写边塞的诗词歌赋。这种多学科交叉的研学模式，能够帮助学生构建起完整的知识体系，打破学科壁垒，促进思维的多元化发展。

在文旅融合的大背景下，大同的研学实践课堂也在不断创新形式。除了传统的参观游览，越来越多的体验式项目被引入其中。学生们可以穿上仿古服饰，在古城内体验拓片制作、剪纸艺术、传统面点制作等非遗项目，亲手触摸传统文化的脉搏。这种“做中学、学中做”的方式，让学生们在参与中感受传统文化的魅力，增强了对本土文化的理解和热爱。同时，通过对比古今大同的城市变迁，学生们也能更直观地感受到国家发展的日新月异和家乡建设的巨大成就，从而树立起建设家乡、报效祖国的远大志向。

当然，要办好高质量的文旅研学实践课堂，还需要学校、家庭和社会的共同努力。学校应加强课程设计，确保研学活动有明确的教育目标；家长应转变观念，支持孩子走出校园去探索世界；社会各方应提供优质的研学资源和安全保障，共同营造良好的研学环境。只有多方联动，才能让文旅研学实践课堂真正成为学生成长道路上的“加油站”和“练兵场”。

综上所述，文旅研学实践课堂是开拓大同学生眼界见识的重要载体。它将书本知识与社会实践紧密结合，让学生在行走中感悟历史，在实践中增长才干。通过这样的课堂，大同的学子们不仅能够领略家乡文化的独特魅力，更能在潜移默化中提升综合素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。让我们充分利用大同丰富的文旅资源，打造更多高质量的研学实践课堂，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。